<p style="text-align: justify;"><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1661246498815/1661246498815.png" width="808" height="61" /><span class="h6">文 | 指南者留學資深文書顧問 楊潔老師</span></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><strong>學員背景</strong>&mdash;Z同學</p> <p style="text-align: justify;"><strong>本科背景</strong></p> <p style="text-align: justify;">首都師范大學 數(shù)學與應用數(shù)學</p> <p style="text-align: justify;">GPA：87.4 雅思：7</p> <p style="text-align: justify;"><strong>offer</strong></p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://walkingbarcodes.com/majr_1743" target="_blank" rel="noopener"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #1890ff; text-decoration: underline;">香港中文大學 數(shù)學</span></span></a></p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://walkingbarcodes.com/majr_49715" target="_blank" rel="noopener"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #1890ff; text-decoration: underline;">香港科技大學 數(shù)學教育</span></span></a></p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://walkingbarcodes.com/majr_51893" target="_blank" rel="noopener"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #1890ff; text-decoration: underline;">愛丁堡大學 教育</span></span></a></p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://walkingbarcodes.com/majr_50695" target="_blank" rel="noopener"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: #1890ff; text-decoration: underline;">倫敦大學學院 數(shù)學教育</span></span></a></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">初見周同學的經(jīng)歷背景時就知道她大概是一位對自己嚴格要求且規(guī)劃清晰的學生，不錯的GPA，豐富的實習經(jīng)歷以及專業(yè)獎學金等都是很好的證明。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">而在見到周同學給來的文書提綱后，這種想法被進一步證實。周同學申請的數(shù)學、教育和數(shù)學教育方向，在她的PS提綱中，她不僅針對每個方向進行了相應的經(jīng)歷篩選和匹配，而且給出了詳實且邏輯清晰的各分版塊內容，包括但不限于興趣起源和職業(yè)規(guī)劃這種。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">我相信也正是周同學初期的充分準備和思考才使得我們后續(xù)的文書準備如此順利。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><strong><span class="h1">1、出彩的興趣展示是成功文書的一半</span></strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">都說興趣起源是一篇文書中最先引人注意的地方，所以在沒有其他個性化經(jīng)歷的情況下，把興趣起源寫的出彩，文書也就贏了一半。周同學在這點上做得非常好。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">她針對數(shù)學、教育和數(shù)學教育各寫了一個興趣起源，且以相應的事例或個人感悟作為切入點，引出她對相關專業(yè)的興趣。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">她的每一個例子都是十分貼合且能引起人共鳴的：在數(shù)學專業(yè)中，她以希爾伯特的一句話引出她對數(shù)學重要性的理解；在教育文書中，她以馬克斯&middot;范梅南的名言引出教育的意義，即教育是具有溫度和人文關懷的；在數(shù)學教育的興趣起源中，她以一位數(shù)學老師的教學案例引出她對當代數(shù)學教育的思考。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">精準而又個性化的興趣起源一方面展現(xiàn)了周同學對這個領域的熱愛，一方面也給我的文書創(chuàng)作一些靈感，我開始跳脫于傳統(tǒng)的文書框架尋求新的處理方式，試圖把這種個性化貫穿于全文。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><strong><span class="h1">2、從職業(yè)規(guī)劃角度烘托申請動機</span></strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">雖然申請了教育和非教育的專業(yè)，但是周同學選擇的所有方向的職業(yè)規(guī)劃都是數(shù)學老師。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">考慮到一方面周同學確實對于數(shù)學教育有著很深的熱愛，另一方面純數(shù)學專業(yè)出來做數(shù)學老師也沒什么問題，在處理周同學中大數(shù)學專業(yè)的文書時，我把職業(yè)規(guī)劃部分提前來寫，寫在了興趣起源的下段一起作為申請動機。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">而這部分的邏輯連接，則是周同學給到的提綱之外，我需要著重思考潤色的地方。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">考慮到相比于純數(shù)學，數(shù)學教育的魅力在于給了更多人以更低的門檻感受數(shù)學之美，這種數(shù)學的應用性也正是數(shù)學教育區(qū)分于純數(shù)學的地方。所以在數(shù)學的文書中，則突出了數(shù)學教育這種實用性對于傳播數(shù)學魅力的意義。</p> <p style="text-align: justify;"><br /><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1661246930765/1661246930765.jpg" width="808" height="82" /></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><span class="h1"><strong>3、同經(jīng)歷如何展現(xiàn)不同側重</strong></span></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">在學術興趣和職業(yè)抱負雙重的驅動下，周同學因此想申請中大數(shù)學這一專業(yè)來更好地支撐自己未來的發(fā)展。而本科在理論和實踐方面的雙重積累則為自己的研究生學習打下了夯實的基礎。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">實習部分，數(shù)學和數(shù)學教育的文書雖然都是教育方面的經(jīng)歷，但側重也有所不同。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">前者在于體驗純數(shù)學和數(shù)學教學之間的相互聯(lián)系與不同，強調蘊藏在數(shù)學定理中的數(shù)學精神和思想之于機械的解題過程的重要性；后者則側重在教學過程中的教學效率的提升以及不同教育模式下（教育機構vs公立學校）教學經(jīng)歷所帶來的對于教育改革的一些思考和見解。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">這些細微的區(qū)別與思考一方面得益于周同學自身經(jīng)歷的多樣性，另一方面也給了我以后的寫作更多一些思路，可以說這是一個互相成就的過程。</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><strong><span class="h1">4、好的文書來自學員與導師相互輔助</span></strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">文書完成以后，我便發(fā)給了周同學，她對幾小處作了細微的調整以后，文書部分就算完成了。</p> <p style="text-align: justify;"><br />這么順利的文書準備我相信是我和周同學共同努力的結果，她給出她能給到的最詳實的經(jīng)歷挖掘與準備，我盡我可能給她最貼合她想法的邏輯順暢的文書。</p> <p style="text-align: justify;"><br />我們在各自的職能范圍內相互輔助做到最好，最終幫助周同學拿到了所申請方向的所有offer&zwj;。</p> <p style="text-align: justify;"><br />我也誠摯的祝愿周同學最后能成為文書中所寫的那樣優(yōu)秀的數(shù)學老師，在喜歡的領域內散發(fā)自己的光芒～</p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><strong><span class="h1">楊潔老師8月好評展示</span></strong></p> <p style="text-align: justify;"><strong><span class="h1"><img src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpxYXjJT.jpg" width="808" height="431" /><img src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpr5J65q.jpg" width="808" height="444" /><img src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_php1odtlt.jpg" width="808" height="461" /><img src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phppQzXeD.jpg" width="808" height="645" /></span></strong></p> <p style="text-align: justify;"><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1661246489133/1661246489133.png" width="808" height="187" /></p>