<p style="text-align: justify;"><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1682412878094/1682412878094.png" width="808" height="61" /></p> <p style="text-align: justify;"><span class="h1">#23fall最印象&nbsp;</span> vol.13</p> <p style="text-align: justify;">指南者留學申請主導師們印象最深刻的23fall學員，他們都有著怎樣特別的故事~</p> <p style="text-align: justify;">本期作者：</p> <p style="text-align: justify;">指南者留學申請主導師&mdash;&mdash;錢斐娜老師</p> <p style="text-align: justify;"><br /><strong>學員背景</strong>&mdash;T同學</p> <p style="text-align: justify;"><strong>本科背景</strong></p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://walkingbarcodes.com/achievement_6" target="_blank" rel="noopener">廈門大學</a>馬來西亞分校 漢語言</p> <p style="text-align: justify;">GPA：3.74 語言：6.5</p> <p style="text-align: justify;"><strong>offer</strong></p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://walkingbarcodes.com/majr_66524" target="_blank" rel="noopener">倫敦大學學院 教育學（歷史）文學碩士</a></p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://walkingbarcodes.com/majr_50698" target="_blank" rel="noopener">倫敦大學學院 教育政策研究文學碩士</a></p> <p style="text-align: justify;"><a href="http://walkingbarcodes.com/majr_66838" target="_blank" rel="noopener">劍橋大學 亞洲和中東研究（中國研究）哲學碩士</a><br /><br /><span class="h1">文書：經(jīng)歷豐富，也要&ldquo;對癥下藥&rdquo;</span></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">T同學找到我們的初衷，是因為對上一家中介為她準備的文書不太滿意，在親友的推薦下決定請我們的文書老師滿足她對文</p> <p style="text-align: justify;">書的設(shè)想。11月中旬，T同學確定和我們簽訂了服務(wù)的合同，開始了正式的申請準備。</p> <p style="text-align: justify;"><br />進行了初步的溝通后，我們了解到T同學在本科階段已經(jīng)有非常豐富的研究經(jīng)歷了：她在本科期間和老師一起做過多項中國傳統(tǒng)宗教在南亞的流變研究，也基于家鄉(xiāng)特點做過傳統(tǒng)信仰的Confluence 研究，更是在導師的帶領(lǐng)下發(fā)表過多篇研究論文。</p> <p style="text-align: justify;"><br />這些研究經(jīng)歷與論文發(fā)表體現(xiàn)了T同學不斷成熟的研究水平，也對國際研究相關(guān)方向的項目申請起到了很好的契合作用。此外，T同學在校期間前三學年都是Top3%的排名，<strong>結(jié)合她十分突出的軟硬件背景，我們大膽地給她推薦了牛津和劍橋的項目進行沖刺，同時輔以UCL兩個相關(guān)的歷史教育和教育政策項目作為主申偏穩(wěn)妥的組合布局，又根據(jù)T同學對自己未來的職業(yè)規(guī)劃，也加上了港二所的偏實踐類的中國研究和對外漢語教育項目</strong>，希望可以為她提供從學校到職場的正向鋪墊。</p> <p style="text-align: justify;"><br />在最為關(guān)鍵的文書準備階段，考慮到T同學的兩個主要申請方向一個偏向理論與實證研究，一個偏向業(yè)務(wù)實踐，在經(jīng)過和她語音溝通后，我對她組合里不同專業(yè)的特點進行了分析，并最后決定<strong>將簡歷分成了兩個大類來分別準備</strong>：</p> <p style="text-align: justify;"><br /><strong>針對注重理論研究的方向，我們在簡歷里保留了T同學幾乎所有的科研經(jīng)歷</strong>&mdash;&mdash;從她早期的科研項目到最近的論文發(fā)表，基本都是國際關(guān)系和歷史文化相關(guān)的課題，通過科研經(jīng)歷的歷時和數(shù)量來表現(xiàn)她科研素養(yǎng)的成長，同時考慮到版面的美觀，我們舍棄了一段教育的實習，但是對于一些課外社團和實踐活動進行了保留，體現(xiàn)了她閑暇時間對于相關(guān)學術(shù)類社團的參與度，也通過一些編輯部和辯論組的經(jīng)歷體現(xiàn)出她較好的文筆和口才，間接表現(xiàn)了她對國際關(guān)系研究的熱情和思維活躍的特質(zhì)。</p> <p style="text-align: justify;"><br /><strong>而針對偏好實踐實操經(jīng)歷的教育學方向，我們將簡歷的寫作重心從科研經(jīng)歷轉(zhuǎn)移到了項目實踐上</strong>，精簡了她早期參與的合作課題，僅用論文聯(lián)合作者的形式加以呈現(xiàn)，著重落筆在各類實習和課外活動上，包括她教育學相關(guān)的實習以及多元背景下文化交流方面的經(jīng)歷，通過強調(diào)她對于不同文化與政策的深入了解和體驗，文書能夠更有說服力地呈現(xiàn)出她深造的潛力。</p> <p style="text-align: justify;"><br />此外，<strong>對于同樣的項目，我們也會使用不同的文本闡釋，除了體現(xiàn)她個人工作能力外，也讓文書中與項目相關(guān)的描述更貼合學校偏好。</strong></p> <p style="text-align: justify;"><br />包括后面的個人陳述，為了針對每個項目的不同要求來體現(xiàn)出自己的特點，T同學為幾乎每個專業(yè)都提供了十分詳盡的素材，不僅給出了自己的想法，還會將某個想法的上下文或者前因后果解釋清楚，便于文書老師Joey老師進行英文內(nèi)容的修繕。</p> <p style="text-align: justify;"><br />同時，在修改初稿的過程中，為了將T同學的個人經(jīng)歷與項目建立起更強的聯(lián)系，我也查閱了各個專業(yè)的項目主頁乃至教師主頁，找到和她研究方向相關(guān)的老師，并結(jié)合老師現(xiàn)在名下的博士生的相關(guān)研究一起，給她提出了針對個人陳述的意見和反饋。我們在一個月內(nèi)寫作并定稿了全部的文書，高效地滿足了T同學對文書的高標準嚴要求。<br /><br /><span class="h1">申請：超強執(zhí)行力，也離不開雙方完美配合</span></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><strong>眾所周知，牛劍的很多項目都比較偏研究型，會有不同的writing sample和提前確定supervisor的要求，T同學申請的文社科項目尤為常見。</strong></p> <p style="text-align: justify;"><br />組合中的Oxbridge項目挑戰(zhàn)有二：</p> <p><br />其一在于<strong>不同的項目對RP（Research Proposal）和Writing Sample的不同要求</strong>。T同學組合中Oxbridge的項目都是研究型的文科專業(yè)，對于申請者的科研素養(yǎng)和學術(shù)積累要求都很高，通過RP和Writing Sample的全面準備，能夠?qū)⑺膫€人特點向招生官進行更好地展示。<strong>其中，劍橋的兩個項目分別有給定的written task以及RP的要求，對于writing sample還有特殊的問題需要回答，而牛津則是要求RP和每個項目各兩篇written work。</strong><br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_php8s7BTc.jpg" width="768" height="320" /></p> <p>&nbsp;</p> <p>挑戰(zhàn)之二，是<strong>提前鎖定supervisor</strong>，也就是套瓷的過程。T同學的組合里劍橋的亞洲與中東研究就有在項目主頁上對提前找導師做了具體的要求：<br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpRmAG9n.jpg" width="808" height="103" /></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">雖然說是encourage，但是畢竟是沖刺項目，我們希望能夠盡可能的降低風險，提高把握，因此建議T同學可以直接進入套瓷的流程。</p> <p style="text-align: justify;"><br />在我們給T同學整理并詳細說明了這些專業(yè)的特殊要求后，她立刻就自發(fā)到官網(wǎng)查詢了每個老師的研究方向，看了這些導師過往的研究，找尋自己的意向研究方向和老師能為她提供的指導，開始構(gòu)思各類proposal和essay的內(nèi)容，同時向心儀的導師發(fā)郵件套磁。<strong>期間，我們保持了密切的溝通，對writing sample和proposal的內(nèi)容和適配程度給到了比較全面的建議，也注意各類文書的側(cè)重點，差異化區(qū)分度，力求讓每份材料都不做重復或者無用功。</strong></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpCOH4JH.jpg" width="808" height="463" /></p> <p>&nbsp;</p> <p>當然過程也不完全是盡如人意和一帆風順，在套瓷的過程中，我們發(fā)現(xiàn)該專業(yè)官網(wǎng)可查詢到的幾位主導師中，有一位當時正在休假，另一位的個人介紹也寫明不帶MPhil的研究生了，于是留給我們的選項就變得少之又少。無奈之下我們只能采用能套盡套的原則，至少可以先把導師確定下來，方便后續(xù)的申請?zhí)峤?。好在T同學運氣+執(zhí)行力加成，將郵件內(nèi)容來回打磨三輪之后，郵件發(fā)出去的一周內(nèi)就收到了導師比較積極的回復，基本落實了導師人選，為我們的申請打響了順利的第一槍。</p> <p><br /><img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpgJn8pJ.jpg" width="808" height="329" /></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;"><span class="h1">offer：時來易失，赴機在速</span></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">她組合中的申請會以12.1為一個階段性輪次：對于劍橋而言，在12.1以前遞交的申請會考慮給申請者獎學金，但是12.1以后的申請就沒有這個機會了。T同學簽約的時間對于23fall申請季而言并不算早，十一月中的簽約準備時間對于常規(guī)申請來說，基本也很難趕上第一輪的申請了，更遑論她還需要準備兩篇RP，5篇不同專業(yè)的Writing Sample和聯(lián)系套磁導師。因此在<strong>時間優(yōu)勢vs充分準備材料</strong>中，我們選擇了后者，讓T同學有更多的時間完善各類材料，而不是為了趕12.1的ddl忽視材料的質(zhì)量。</p> <p style="text-align: justify;"><br />面對這些時間緊任務(wù)重的壓力，我們并沒有為了趕時間而草草準備了事。相反，T同學在前期材料準備階段，幾乎每篇個人陳述都改了兩遍以上，此處特別感謝文書Joey老師，為了打磨出更精彩的文書，也與她進行了多次交流。對于需要自己準備的Writing sample和RP，T同學更是反復調(diào)整修繕，<strong>從字數(shù)標記到頁眉標題、引用表格的具體格式，都認真進行檢查，并沒有因為趕不上一輪ddl而輕易氣餒和焦慮急躁</strong>。</p> <p style="text-align: justify;"><br />和T同學的溝通過程能感受到她對自己的申請很上心，她會結(jié)合我們給到的項目信息，自己再次對不同的專業(yè)要求做好信息確認和整理，對于不確定或者有問題的部分也都會跟我們確認好，做好Excel表格來清晰記錄各類已完成和未完成的條目。在不同的申請階段，我們會溝通后設(shè)置合理的ddl，以便于我們和她兩邊同時去推進進度，確保各項準備工作嚴格按照時間規(guī)劃完成。</p> <p style="text-align: justify;"><br />在我們的共同努力下，只用了不到一個月的時間，就陸續(xù)完成了各項前期準備工作：針對香港和英國的申請材料要求差異，分類整理好申請材料，并及時聯(lián)系本科學校完成學術(shù)材料的郵件發(fā)送工作，聯(lián)系推薦人完成網(wǎng)推，最后在她簽約的一個月內(nèi)按部就班地提交了全部專業(yè)的申請。</p> <p style="text-align: justify;"><br />在申請遞交后，也經(jīng)過了一段時間的等待，隨著UCL在一月給她發(fā)了第一個offer，T同學也正式收獲了今年的第一個G5作為保底。之后又在一月和二月分別如期收到了HKU和Cambridge的面試邀請。</p> <p style="text-align: justify;"><br />通過我們的模擬面試，模擬老師也根據(jù)她的個人經(jīng)歷再次幫助她梳理了RP，針對專業(yè)的特點做了面試的相關(guān)輔導：<strong>在面試時需要向招生官展示&ldquo;我&rdquo;的特點，要多給出與簡歷文書不同的思考與成長；同時也要結(jié)合department和教授的相關(guān)信息，將自己的過往經(jīng)歷和這些信息建立聯(lián)系，展示出&ldquo;我&rdquo;和專業(yè)的match程度等</strong>，最終順利幫助她完成了和意向?qū)煹拿嬖嚒?lt;/p> <p><br />同時T同學的積極和開朗也幫助她良多，在面試結(jié)束后，她立刻主動提出想給面試官（也是她之前套磁過的導師）發(fā)Thanks letter致謝，并很快從導師處收到了informal的好消息！<br /><img src="https://info.compassedu.hk/info_imgUrl_phpGktuGa.jpg" width="808" height="916" /></p> <p style="text-align: justify;">&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">雖然在隨后的兩周里，牛津毫不留情地發(fā)來了拒信，但是在三月中的一個周末，她終于在一個喝了老白茶睡不著的凌晨一點收到了來自劍橋的offer郵件。</p> <p style="text-align: justify;"><br />整個申請季共歷時四個月整，至此，T同學今年的申請終于告一段落，雖然目前她還有申請在HKU和CUHK的魚塘里浮沉（HKU告訴她進入了WL等待，CUHK則是直接說他們太忙了，該通知的申請者會郵件通知的），但是她已經(jīng)在積極地準備英國的簽證辦理啦~</p> <p style="text-align: justify;"><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1682412888828/1682412888828.png" width="808" height="187" /></p>