<section data-style-type="5" data-tools="新媒體排版" data-id="1900138"> <section> <section> <section> <section></section> </section> <section data-css="background-color: rgb(239, 239, 239);border-color: rgb(192, 200, 209);border-style: solid;border-width: 1px;box-sizing: border-box;margin-top: -1em;padding: 20px 10px 10px"> <section> <section> <section> <p style="text-align: center;"><strong>學員背景</strong></p> <p style="text-align: center;"><strong>G同學</strong></p> <p style="text-align: center;">本科背景</p> <p style="text-align: center;"><strong><a href="http://walkingbarcodes.com/activity_203" target="_blank" rel="noopener"><span style="text-decoration: underline; color: #1890ff;">蘇州大學</span></a> 會計</strong></p> <p style="text-align: center;"><strong>GPA：85&nbsp;TOEFL：105 GMAT：720</strong></p> <p style="text-align: center;">目前錄取</p> <p style="text-align: center;"><strong>圣路易斯華盛頓大學 會計碩士研究生</strong></p> </section> </section> </section> </section> </section> </section> </section> <h3 style="text-align: center;">&nbsp;</h3> <section> <section> <section> <section> <section> <section> <section> <section> <section> <section> <h3 style="text-align: center;"><strong>指南者分析</strong></h3> </section> </section> </section> </section> </section> </section> </section> </section> </section> </section> <p>&nbsp;</p> <p>G同學首次找到指南者教育進行咨詢時，還處于畢業(yè)后選擇就業(yè)還是繼續(xù)深造的矛盾當中。</p> <p>&nbsp;</p> <p>一方面，他認為會計作為非STEM專業(yè)難就業(yè)；然而如果現在開始準備標化考試，G同學現有的績點和基本處于零起步的GT讓他對于美研申請望而生畏。</p> <p>&nbsp;</p> <p>另一方面，作為應用性很強的一門學科，G同學想將自己四年所學用在實際工作中在當今激烈競爭的就業(yè)環(huán)境下，普通211的本科背景，讓他在專業(yè)領域很難有立足之地。</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>指南者的咨詢老師憑借多年的服務經驗，首先幫助G同學對未來進行了梳理和規(guī)劃。</strong>現階段，G同學的專業(yè)背景并不是非常突出，且本科所學有限，想要在上海這種國際金融中心立足還是頗有難度。再加上父母一直期待他能有進一步的深造，也讓他心中的大天平更偏向選擇繼續(xù)讀研。</p> <p>&nbsp;</p> <p>目標確定之后，G同學和班主任積極配合，在接下來的數天時間內針對G同學的現況進行了深度評估，從成績單分析到具體課程內容解讀，事無巨細。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在仔細分析了G同學的情況之后，我們發(fā)現了G同學實踐經歷少、軟性背景薄弱的申請弱勢。為了解決這一問題、強化G同學的軟性背景，<strong>班主任為其精心準備了實習簡歷，投遞了不少會計/審計相關的實習，而且收集了之前的筆試題給G同學準備，也組織和其他指南者學員進行無領導小組討論模擬。</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>在雙方的努力下，最終，G同學收獲了一份四大寒假的實習。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在G同學實習過程中，班主任也鼓勵G同學<strong>多刷存在感，主動承擔工作任務，經常跟同事主管討論</strong>，透過實習，G同學不僅深入了解這個行業(yè)的工作內容和狀態(tài)是什么樣子的，掌握了一些會計實用技能，還收獲了區(qū)域主管的推薦信，也為申請加了一把力。</p> <p>&nbsp;</p> <p>與此同時，G同學也十分積極配合指南者的文書老師，暢聊自己對會計的見解與理想，大大地增加了文書老師對于G同學的了解。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在文書的撰寫中，指南者老師<strong>結合其自身的優(yōu)勢與亮點，突出對于會計學科的熱愛，以及對未來職業(yè)規(guī)劃明確的想法，為其塑造了一個對于科研無比執(zhí)著，對于行業(yè)信心十足的形象，完美結合美式思維和中國特色，讓他的個人經歷更加具有感染力，一定程度上彌補了標化成績的不足。</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>比如，很多同學的四大實習可能只會寫自己翻憑證、發(fā)詢證函等等日常事務，但在G同學的文書里，我們針對她協助同事做一個美資企業(yè)審計過程中，關于中外會計準則比較的討論，從而體現出他對專業(yè)的深入思考，而不僅僅是執(zhí)行層面的工作。</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>最終，憑借指南者文書老師的豐富經驗，整套文書內容充實豐富而又精準，所列信息條條瞄準目標學校招生的要求、需要與喜好。</strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>在遞交了網申后，G同學很快拿到了面試。在真正面試前一周，指南者的面試輔導老師幫G同學進行了模擬面試。</p> <p>&nbsp;</p> <p>第一次模擬時，G同學完全沒有找到狀態(tài)，回答問題不得其法、容易流水賬，很多時候甚至答非所問。經驗豐富的面試老師一針見血地點出了G同學的問題，并教G同學應該如何在面試中掌握主動權。</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>無論什么面試，都要主動展示自己的能力和貢獻，講述一段經歷的時候，就要全面地說出經歷內容、困難、自己做了什么、有了什么獨特性。</strong>如果只是單純把一段經歷介紹明白，卻不在后面詳細說明自己做了什么，一旦對方不問你，你就完全沒有展示出自己的閃光點。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在面試老師的精心輔導下，在正式面試中，G同學展現出最佳狀態(tài)，積極主動、對答如流，面試官也一直在給他非常正面的反饋，很直接地表達了對他的欣賞。</p> <p>&nbsp;</p> <p>最終在放榜季，G同學毫無懸念地收獲了圣路易斯華盛頓大學會計碩士的錄取，為自己的努力交上了一份滿意的答卷！</p> <p style="text-align: center;">&nbsp;</p> <section data-style-type="5" data-tools="新媒體排版" data-id="1919431"> <p style="text-align: center;">&mdash;&mdash;&mdash;&mdash; / END / &mdash;&mdash;&mdash;&mdash;</p> <p>&nbsp;</p> </section>