<p><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1668952110108/1668952110108.jpg" width="808" height="538" /></p> <p>許多參加麻省理工學院全球運營領袖(LGO)項目的學生回到工作場所后，已經(jīng)準備好應對復雜的運營問題。但有時他們的研究激起了濃厚的學術興趣，他們把LGO工具包帶進了學術生涯。</p> <p>&nbsp;</p> <p>吉米&middot;史密斯(Jimmy Smith)的情況就是如此，他是18歲的碩士，18歲的MBA，目前正在斯坦福大學攻讀計算數(shù)學博士學位。他專門研究序列數(shù)據(jù)的機器學習模型。</p> <p>&nbsp;</p> <p>史密斯準備在BP阿拉斯加勘探公司(BP Exploration Alaska)作為一名鉆井工程師加速自己的職業(yè)生涯，因此他參加了LGO項目，以積累工程管理經(jīng)驗。在那里，他與固特異合作，開發(fā)機器學習算法，實現(xiàn)輪胎檢查過程的自動化。他意識到他想要更深入地探索機器學習。他沒有潤色自己的簡歷，而是開始準備博士項目的申請，這一切都得到了麻省理工學院導師的支持。</p> <p>&ldquo;LGO為我打開了世界。接觸這么多有不同興趣的學生和教師，幫助我更好地理解我想從職業(yè)生涯中得到什么。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>史密斯的顧問、機械工程教授大衛(wèi)&middot;哈特(David Hardt)贊揚了LGO在工業(yè)界和學術界之間的天然聯(lián)系。由于在制造業(yè)統(tǒng)計學課上與史密斯密切合作，并對史密斯的好奇心表示贊賞，他給史密斯寫了一封熱情洋溢的斯坦福推薦信。</p> <p>&nbsp;</p> <p>通過LGO，&ldquo;你可以獲得一個整體的視角，&rdquo;哈特說。&ldquo;雖然LGO的學生不是研究生&mdash;&mdash;他們是在某個行業(yè)做項目的專業(yè)人士，最終會寫成論文&mdash;&mdash;但吉米問的是你會在博士生身上看到的探究性問題。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>史密斯說，雖然LGO項目不是一個傳統(tǒng)的博士候選人訓練場地，但它是一個非常有用的項目。他所從事的工作最初是為了獲得專業(yè)優(yōu)勢，但最終卻發(fā)展成了對知識的熱愛。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;LGO讓我接觸到了我現(xiàn)在感興趣的機器學習和人工智能類型的東西。碩士論文部分讓我有機會做有意義的研究，與麻省理工學院的指導老師合作讓我更好地了解全職做博士研究是什么感覺，&rdquo;他解釋道。&ldquo;我意識到這是我真正感興趣和興奮的事情。&rdquo;</p> <p>MIT LGO執(zhí)行董事托馬斯&middot;羅默說，史密斯的啟發(fā)性經(jīng)歷對LGO學生來說并不罕見。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;學生們來找我們是因為他們想在某種程度上改變生活方向。還有一些人，在麻省理工學院的時候，發(fā)現(xiàn)他們是多么熱愛學習，多么熱愛在大學里的生活。他們可能會受到教授的啟發(fā)，然后說，&lsquo;嘿，這就是我想做的:我自己也想成為一名教授，&rsquo;&rdquo;他說。</p> <p>&nbsp;</p> <p>和史密斯一樣，20歲的奧黛麗&middot;貝澤吉(Audrey Bazerghi)是MBA, 20歲，前管理顧問，進入麻省理工學院時并沒有想要攻讀博士學位。入學前，她在奧緯咨詢工作，專注于制造、運輸和能源領域。她正處在職業(yè)生涯的十字路口，想提高自己的數(shù)學和建模技能。她帶著對研究的新熱情畢業(yè)了。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;我在麻省理工學院的很多課程都是關于供應鏈的，以及我在擔任顧問期間遇到的采購或物流問題。通過LGO的實習和論文要求，我發(fā)現(xiàn)我真的很喜歡研究，&rdquo;她回憶道。&ldquo;LGO讓我發(fā)現(xiàn)，我很喜歡它，可以全職做它。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>現(xiàn)在她是西北大學凱洛格管理學院的博士二年級學生，主要研究運營管理。巴澤爾吉希望教授工商管理碩士的學生，理想情況是幫助他們將前沿的運營知識應用到各自的行業(yè)。這是她在麻省理工學院接受的動手教育的合理延伸。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;這就是LGO真正的意義所在:我們?nèi)绾谓M織工作，使其達到目的?我認為人們理解這一點比以往任何時候都更重要，&rdquo;Deishin Lee說。</p> <p>&nbsp;</p> <p>為此，她現(xiàn)在是安大略省倫敦艾維商學院(Ivey Business School)運營管理和可持續(xù)發(fā)展專業(yè)的副教授。LGO項目&mdash;&mdash;當時被稱為&ldquo;制造業(yè)領袖&rdquo;&mdash;&mdash;傳授了對學術與實際之間聯(lián)系的欣賞，她現(xiàn)在與她的學生們分享了這一點。事實上，在獲得博士學位之前，李在摩托羅拉工作了7年。這是一個有用的策略。她在工作中獲得的真實經(jīng)驗幫助她從現(xiàn)實的角度教授組織痛點。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;問題是，有時學生對組織存在的問題沒有認識到。如果你不了解問題所在，就很難評估各種解決方案的有效性&mdash;&mdash;這來自于對組織如何工作的理解，&rdquo;她說。&ldquo;LGO非常有幫助，因為我們看到了很多不同的組織，有很多經(jīng)理來和我們交談。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>雖然LGO的絕大多數(shù)校友重新進入了工作崗位，但羅默希望未來的學生進入麻省理工學院時能抱著開放的心態(tài)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>他說:&ldquo;(LGO項目)是一個改變?nèi)松臋C會，將真正對他們未來的生活產(chǎn)生巨大影響，不是在職業(yè)方面&mdash;&mdash;當然他們會有偉大的職業(yè)&mdash;&mdash;而是在他們?nèi)绾慰创澜绶矫妗?amp;rdquo;在這兩年里，這種轉(zhuǎn)變可能會朝著各種方向發(fā)展。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學態(tài)度觀點。</p> </blockquote>