<p><img src="https://info.compassedu.hk/sucai/content/1668776843854/1668776843854.jpg" width="808" height="539" /></p> <p>1884年，一份廣為流傳的印度民族主義報紙上刊登了一篇文章，闡述了對被英國殖民政府剝奪技術(shù)教育機會的印度人的價值。盡管麻省理工學(xué)院只有20多年的歷史，但作者指出，麻省理工學(xué)院是整個殖民地向往的技術(shù)學(xué)習(xí)典范。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在隨后的幾十年里，盡管美國有嚴(yán)格的移民法，越來越多的南亞人來到麻省理工學(xué)院，這是美國最國際化的大學(xué)之一。1947年，當(dāng)印度和巴基斯坦最終獲得獨立時，麻省理工學(xué)院的一群畢業(yè)生幫助領(lǐng)導(dǎo)了這兩個新國家的發(fā)展。模仿麻省理工學(xué)院的大學(xué)在印度和巴基斯坦如雨后春筍般涌現(xiàn)，有些甚至包括&ldquo;無限走廊&rdquo;和&ldquo;大圓頂&rdquo;。</p> <p>&nbsp;</p> <p>這樣的故事說明了南亞和麻省理工學(xué)院之間的長期而深刻的聯(lián)系。這些聯(lián)系，以及這些聯(lián)系背后的人，是校園里一個新展覽的焦點，該展覽探索了麻省理工學(xué)院如何塑造南亞(包括印度、巴基斯坦、孟加拉國、斯里蘭卡和尼泊爾)，以及南亞人如何塑造了麻省理工學(xué)院。</p> <p>&nbsp;</p> <p>該項目名為&ldquo;南亞與研究所:變革的聯(lián)系&rdquo;，是一項研究合作的結(jié)果，其中包括麻省理工學(xué)院歷史系的一個特殊學(xué)科課程，得到了麻省理工學(xué)院南亞校友會董事會和麻省理工學(xué)院國際科學(xué)與技術(shù)倡議(MISTI)麻省理工學(xué)院印度項目的支持。它將在邁豪根畫廊(Maihaugen Gallery)全年展出，從春季開始也可以在網(wǎng)上看到內(nèi)容。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;我認(rèn)為最大的收獲是印度次大陸和麻省理工學(xué)院之間聯(lián)系的廣度和范圍，&rdquo;麻省理工學(xué)院印度董事總經(jīng)理Nureen Das說。&ldquo;第一個南亞學(xué)生是1880年來的，這太令人興奮了。走在這個展覽周圍，你會看到所有南亞國家是如何融入麻省理工學(xué)院所有不同的學(xué)校，并真正融入社區(qū)的。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>該項目的核心焦點是捕捉南亞先驅(qū)校友的個人故事。正如展覽展示的那樣，這些故事與麻省理工學(xué)院、美國以及更廣泛意義上的南亞次大陸的歷史有著不可分割的聯(lián)系，它們?yōu)榱私饷绹囊泼窈头N族以及南亞的非殖民化和國家建設(shè)等問題提供了一扇窗口。</p> <p>&nbsp;</p> <p>領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生研究工作的副教授Sana Aiyar說:&ldquo;我們可以用一種有趣的方式來觀察像麻省理工學(xué)院這樣的機構(gòu)，并將其擴展到對我們今天所關(guān)注的更大的歷史趨勢進(jìn)行評論。&rdquo;&ldquo;即使你想到今天麻省理工學(xué)院來自烏克蘭或俄羅斯的學(xué)生，你也會發(fā)現(xiàn)，世界事件改變了機構(gòu)對它們與國家關(guān)系的看法。但最終受到影響的是學(xué)生和教師&mdash;&mdash;人類。(國家和機構(gòu)政策)的影響都是單獨經(jīng)歷的。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p><span class="h1"><strong>結(jié)合在一起的歷史</strong></span></p> <p>&nbsp;</p> <p>麻省理工學(xué)院和韋爾斯利學(xué)院的學(xué)生在進(jìn)行研究時，反復(fù)發(fā)現(xiàn)麻省理工學(xué)院南亞人的歷史與麻省理工學(xué)院、美國和南亞的歷史交織在一起。</p> <p>&nbsp;</p> <p>例如，美國在移民問題上的麻煩歷史，在麻省理工學(xué)院第一位南亞裔美國學(xué)生馬丹&middot;巴蓋(Madan Bagai)的故事中得到了體現(xiàn)。巴蓋的父親1923年因反移民法失去了美國國籍，后來在遺書中以這種逆轉(zhuǎn)所造成的創(chuàng)傷為由自殺。與此同時，巴蓋在麻省理工學(xué)院取得了成功的學(xué)術(shù)生涯，但他畢業(yè)后未能在美國找到工作，最終回到了印度。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;巴蓋家族與麻省理工學(xué)院的聯(lián)系確實抓住了任何一個機構(gòu)所能做的事情的局限性，即使它試圖建立一些全球性的東西，&rdquo;Aiyar說。</p> <p>&nbsp;</p> <p>在Aiyar的指導(dǎo)下，在MIT南亞校友會的支持下，學(xué)生研究人員也發(fā)現(xiàn)了MIT和南亞國家的非殖民化之間的聯(lián)系，許多MIT畢業(yè)生在20世紀(jì)30年代和40年代參加了民族主義運動。1946年，一家英國新聞媒體制作了一個展覽，并在麻省理工學(xué)院展出，聲稱歐洲和印度士兵在英國軍隊中獲得了同等的報酬。麻省理工學(xué)院的學(xué)生們對這個謊言發(fā)起了抗議，稱這個展覽是殖民主義的宣傳，促使麻省理工學(xué)院圖書館負(fù)責(zé)人發(fā)表道歉聲明。</p> <p>&nbsp;</p> <p>當(dāng)印度和巴基斯坦成為新國家時，它們的政府將麻省理工學(xué)院視為其發(fā)展的合作伙伴，從而產(chǎn)生了思想交流和以麻省理工學(xué)院為模板的大學(xué)的創(chuàng)建。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;當(dāng)印度決定建立它的印度理工學(xué)院(IIT)時，它與許多國家和美國的一些機構(gòu)合作，但最終麻省理工學(xué)院的模式勝出，&rdquo;麻省理工學(xué)院南亞校友會成員Ranu Boppana 87年說。&ldquo;全國各地的印度理工學(xué)院基本上遵循麻省理工學(xué)院相同的課程，擁有相同的架構(gòu)。麻省理工學(xué)院在很大程度上被他們視為燈塔，它對全球技術(shù)革命產(chǎn)生了巨大影響。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>美國民權(quán)運動也進(jìn)入了展覽。一張海報顯示，在佐治亞州莫爾豪斯學(xué)院的第一屆學(xué)生非暴力協(xié)調(diào)委員會(SNCC)培訓(xùn)會上，61屆校友Jaswant Krishnayya和61屆校友Syed Meer與馬丁&middot;路德&middot;金合影。訓(xùn)練是由印度民族主義者進(jìn)行的。</p> <p>&nbsp;</p> <p>盡管展覽觸及了國家的重要時刻，但它最終還是聚焦于個人的故事。展出的文物包括麻省理工學(xué)院第一位博士生的手寫日記，這是他的孫子(也是麻省理工學(xué)院的校友)捐贈給麻省理工學(xué)院獨特收藏的，還有一位早期畢業(yè)生寄回家的信件的復(fù)制品。</p> <p>朱佩特&middot;辛格(Jupneet Singh)是一名在春季學(xué)期上過艾亞爾課程的本科生。她說，她最喜歡的部分是了解麻省理工學(xué)院早期的南亞女性。</p> <p>&nbsp;</p> <p>辛格說:&ldquo;我認(rèn)為我看檔案時最喜歡的時刻是看1968年的年鑒，在一群白人男性中看到一個印度女性。&rdquo;&ldquo;你知道她是這樣一個開拓者。研究這些人讓我意識到，這就是我在這里的原因&mdash;&mdash;因為這些女性。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>展覽還包括展示每十年麻省理工學(xué)院南亞畢業(yè)生數(shù)量的圖表，以及北美和南亞的地圖，列出了來自每個國家的第一批南亞麻省理工學(xué)院畢業(yè)生。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;這個展覽填補了一個空白，因為這段歷史是如此未知，&rdquo;Boppana說。&ldquo;我認(rèn)為它塑造了學(xué)生的身份認(rèn)同，以及他們?nèi)绾慰创约汉退麄內(nèi)绾慰创澜纭?amp;rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong><span class="h1">一個想法誕生了</span></strong></p> <p>&nbsp;</p> <p>Boppana在閱讀《技術(shù)印度人》(The Technological Indian)一書時了解到第一個來到麻省理工學(xué)院的南亞人，于是就有了這個項目。2019年，她聯(lián)系了Aiyar，并表示希望捕捉年長校友的故事。Aiyar建議對學(xué)生進(jìn)行口述歷史的培訓(xùn)，并將他們與校友聯(lián)系起來。Das能夠通過misi - india提供支持和聯(lián)系。</p> <p>&nbsp;</p> <p>Aiyar說:&ldquo;如果只有我們一個人做這個項目，它看起來會很不一樣，我認(rèn)為我們從彼此身上學(xué)到了很多東西。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>學(xué)生們在麻省理工學(xué)院圖書館的特色收藏中進(jìn)行了研究，并在過去兩個獨立活動期間和暑假期間與校友進(jìn)行了100多個口述歷史。上學(xué)期，Aiyar教授了一個特殊的學(xué)科課程21H。S04 (MIT南亞口述歷史和數(shù)字檔案項目)，給學(xué)生指定的時間投入到項目中。</p> <p>&nbsp;</p> <p>Aiyar表示，這門課程非常成功，她正試圖將類似的課程變成永久課程。</p> <p>&nbsp;</p> <p>Aiyar說:&ldquo;正是通過這個項目，我才能夠通過親自動手的研究與學(xué)生們分享我對歷史的熱愛。學(xué)生們查閱了原始資料和檔案，并以此為基礎(chǔ)在麻省理工學(xué)院建立了南亞人的族譜&mdash;&mdash;一個他們定位自己的族譜。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>該展覽于10月14日啟動，吸引了近200人。活動在海登圖書館和院子里舉行，只有站立的空間，包括學(xué)生無伴奏合唱組合MIT Ohms和舞蹈劇團MIT Nritya和MIT Bhangra的表演。</p> <p>&nbsp;</p> <p>高年級學(xué)生Amulya Aluru說:&ldquo;在展覽上觀看這些作品與單獨研究是一種非常不同的體驗。&rdquo;&ldquo;大家聚在一起看視頻，參觀展覽，就像整個社區(qū)聚在一起支持南亞人，說實話，我以前從未見過這種情況，這真的很鼓舞人心。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>策展人計劃繼續(xù)與學(xué)生們合作，為展覽的數(shù)字收藏增加更多內(nèi)容，使其更容易在全球范圍內(nèi)獲得。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;我希望這只是項目的第一階段，&rdquo;Boppana說。&ldquo;我們還有其他想做的事情，我們希望人們能留下他們的反饋，與我們合作，這樣我們就可以繼續(xù)發(fā)展這個項目。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點。</p> </blockquote>